هدف این مقاله تمرکز بر تأثیر چرتکه بر یادگیری ریاضی از طریق رفتار نوآورانه معلمان با چهار عامل به عنوان درک مشکلات، ایجاد ایده‌ها، ارائه پشتیبانی برای ایده‌ها و پیاده‌سازی ایده‌ها است. استفاده از چرتکه به عنوان متغیر مستقل این مطالعه در نظر گرفته می‌شود و یادگیری ریاضی توسط رفتار نوآورانه معلمان به عنوان متغیر وابسته توسط چرتکه متوسط می‌شود. این مقاله سعی دارد مطالعات قبلی را بررسی کند. این مطالعه یک چارچوب مفهومی را برای اهمیت عوامل موثر بر بهبود یادگیری ریاضی ارائه می‌دهد. کلیدواژه‌ها: چرتکه، رفتار نوآورانه معلمان، یادگیری ریاضی.